Před ministerstvem školství se demonstrovalo proti profilovým testům dětí na základních školách

Necelé dvě desítky lidí se v pondělí sešly před ministerstvem školství, aby tady protestovaly proti plánovanému testování žáků pátých a devátých tříd. Nelíbí se nám, že za velké peníze budou naše děti podstupovat nijak neozkoušené testy, řekl za organizátory Vítězslav Praks.

Praks dále řekl, že se mu nelíbí ani to, jakým způsobem se postupuje při škrtech v resortu. "Vyhazuje se za různé předražené projekty v řádu miliard, a pak se ruší menší vesnické školy za miliony, aby se pak opět budovala nová zařízení," popsal Praks.

Protest svou přítomností podpořila i Česká pirátská strana, její člen Jakub Michálek zmínil, že testování žáků pátých a devátých tříd zavede do českého školství kastovní systém, což je nepřijatelné.

První pilotní kolo testování žáků pátých a devátých tříd proběhne na stovce vybraných škol v úterý a ve středu. V budoucnosti by testy z matematiky, češtiny a angličtiny měly ověřit kvalitu výuky na základních školách.

Smyslem testování není ověření znalostí, ale prověření techniky. Část dětí proto bude v úterý a ve středu vyplňovat testy písemně, část elektronicky. Cílem je, aby v budoucnosti plošné testování probíhalo pouze elektronicky a ušetřilo se tak za distribuci papíru a formulářů.

Pilotního projektu se zúčastní 104 škol ze všech krajů České republiky. Nejméně škol – čtyři - se zapojí v Karlovarském kraji, naopak největší zájem projevily o projekt školy ve Středočeském a Jihomoravském kraji. V každém z nich se své žáky rozhodlo testovat deset škol.

První celoplošná zkouška by měla na asi 4200 školách konat od 20. května do 10. června příštího roku. Druhá celoplošná zkouška se uskuteční přesně o rok později. Na ostrý provoz by mělo být testování připravené v roce 2014, v té době by již testování mělo být povinné pro všechny školy.

Hlavním problémem základních škol a zároveň důvodem testování je podle ministerstva školství zrušení povinných osnov, ke kterému došlo v roce 2005. Tímto krokem měly školy přijít o informaci, co mají ve kterém předmětu žáky vyučovat a obsah předmětů se liší. Ve stejném předmětu se vrstevníci například v Praze a Brně mohou učit výrazně rozdílné věci.

Autor: Zuzana Fojčíková